«Пути преодоления речевых недостатков 

у дошкольников»

    Как развивать речь ребенка? Как сделать ее выразительной и грамотной? Эти вопросы часто волнуют родителей дошкольников, особенно перед поступлением детей в школу.

    Речь выполняет в нашей жизни множество разнообразных функций:

средство общения

передача накопленного человеческого опыта

регулятор поведения и деятельности людей.

    Развитие речи ребенка тесно связано  с его общим психическим развитием. Обычно, потому как ребенок говорит, можно судить, насколько он развит в целом, готов ли к обучению в школе.

    Речь ребенка формируется на примере взрослых, родных и близких ему людей. Разумная семья всегда старается воздействовать на формирование детской речи, начиная с самых ранних лет жизни.

    Очень часто дети дошкольного возраста  испытывают трудности в овладении  родной речью, хотя в целом их психическое развитие  идет нормально.

    Преодоление нарушений произношения в дошкольном возрасте  имеет огромное  значение  в последующей жизни ребенка.

   Почему же важно вовремя научить  ребенка правильно произносить все звуки родного языка?

   От четкой  и внятной дикции зависит полноценное общение ребенка со сверстниками и взрослыми. Невнятная речь — источник осложнений общения. Трудно понимать и быть понятым.

  Своевременное устранение недостатков произношения и развитие фонематического слуха поможет предотвратить трудности в овладении навыками чтения и письма (дизграфия, дислексия), которые могут возникнуть из-за дефектов в речи. Родители должны знать, что успешное овладение грамотой (быстрое качественное чтение, письмо) обеспечат  ребенку полноценное  усвоение школьной программы.

  Трудности в произношении часто влияют на самооценку ребенка  и его положение в детском коллективе. «Плохоговорящие»  дети постепенно начинают осознавать свой недостаток, иногда становятся молчаливыми, застенчивыми, формируется неполноценности, неуверенность в себе.

   Недостаток звукопроизношения могут явиться причиной высших психических процессов как  слуховая память, словесно-логическое мышление, воображение, т.к. речь  тоже является сложным психическим процессом, выполняющим функции –познание, регуляция, общение.

 Бытует глубоко неправильное мнение о том, что звукопроизносительная сторона речи ребенка развивается самостоятельно, без специального воздействия и помощи взрослых, будто бы ребенок сам, постепенно, овладевает правильное произношение.

    В действительности же вмешательство в процесс формирования детской речи почти всегда влечет за собой отставание в развитии. Речевые недостатки закрепились в детстве, с большим трудом преодолеваются в последующие годы.

    Преодоление недостатков произношения требует определенной системы и особых методов коррекционной работы. Учитель-дефектолог ведет индивидуальную, подгрупповую и групповую работу с детьми по нескольким направлениям:

• выработка правильного речевого дыхания;
• развитие фонематического слуха – это поможет ребенку отличать правильное произношение звука от неверного, а также дифференцировать различные звуки родного языка;
• развитие органов артикуляционного аппарата, выработка правильной постановки и автоматизации звуков в речи;
• работа над голосом (интонационная выразительность и сила голоса);
• формирование навыков звукового анализа и синтеза;
• обучение грамоте и подготовка руки к письму.